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激活农业创新创业活力助力乡村振兴

来源:http://obesityendosurgery.com 责任编辑:ag88环亚国际 更新日期:2019-04-10 15:21

  2019年2月,国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》(又称“职教二十条”),明确指出职业教育与普通教育是两种不同的教育类型,具有同等的重要地位。同时,高职扩招100万首次被写进今年的政府工作报告,职业教育发展的春天已经来临。目前中国已经建成世界上规模最大的职业教育体系,每年的新增劳动力中,职业院校毕业生占到70%。高职毕业生就业压力大,大部分毕业生存在技能缺失,无法满足工作岗位的人才需求。从目前情况来看,学习指南|如何自学成为产品经理,发展职业教育仍然需要破解“产教融合、校企合作”等难题。成熟的职业教育,要培养适合行业需要的应用型人才,同时服务于经济的发展。本文立足乡村振兴战略背景下,涉农高职院校发展改革的建设任务,从农业创新创业人才培养、科研成果产业化和构建农业创业培训体系方面探讨推进新时期职业教育改革的策略,具有一定的启发意义。

  温州科技职业学院是全国唯一一所在农业科学研究院基础上创办的高职院校,同时保留温州市农业科学研究院建制,实现了农业、科研、教育一体化。办学以来,紧紧围绕解决“三农”问题,以培养有情怀、懂技术、善经营、会管理的新时代农业创新创业人才为目标,深化人才培养模式改革,强化农业“立地式”科学研究,助推农业产业升级发展,助力乡村振兴。

  学校立足农业科研基础,积极探索培育具备专业技能的创新创业人才,切实服务乡村振兴。学校充分发挥“农科教”一体化办学优势,以农业科研创新驱动创业。以创业教育引领专业教育改革、以创业培训培育创业型新型职业农民,构筑以学生农业创业教育线为核心,农民创业培训孵化线和师生技术成果转化线为侧翼的“训研创”一体的农业创新创业教育链(见图1),着力培养面向“新技术、新产品、新模式、新业态”的新时代农业创新创业人才。

  学校现有农类专业13个,农类专业年招生数、农类专业在校生数位居浙江省高职第一,办学规模列全国农类高职前十。学校以创业教育引领专业教育改革为抓手,以情感引导—知识建构—项目引领—实践体悟为轴心,在农类专业中实行“平台教学、专业分流、岗位培养”人才培养模式,同时,对非农类专业进行涉农方向改造,形成了种业、智慧农业、宠物、园林技术、食品、农经商贸等6大专业群(见图2),实施“技术技能岗、专业营销岗、创新创业岗、学历提升岗”分类培养。

  学校具有鲜明“农”字特色的创新创业人才培养实践,形成研究成果《“三创型”农经人才培养创新与实践》、《创业型职业农民“全程化”培育的创新与实践》分获2018年国家级教学成果奖一等奖、二等奖;《点、线、面三维育人:现代农业创业型人才培养体系的创新与实践》获2014年国家级教学成果奖二等奖。毕业生就业率连续五年在97.5%以上,据浙江省跟踪调查数据显示,学校2013至2015届毕业生三年后平均自主创业率达11.33%(浙江省6.54%),2013至2017届毕业生一年后平均自主创业率达6.89%(浙江省4.65%),均名列全省高校前茅。学校积极组组学生参与省内外创新创业大赛,学生曾获全国高校“创意·创新·创业”挑战赛一等奖等创新创业奖项百余次,涌现出了如年营业额超2亿的朱琦赢,超千万的李前华、来方朕等230名学生创业典型。

  习总书记曾在两次重要讲话中都对科技创新发展提出了明确的要求,ag88.com!做出“向高新技术成果产业化要发展”、“实施好创新驱动发展战略,加强创新能力建设,把振兴发展的基点放在创新上”的重要指示。科技与经济社会的融合发展,需要我们将科技成果与新技术、新业态、新商业模式紧密结合生成更多的市场主体,市场主体推动科技成果产业化满足市场的发展需要的参评和服务,从而推动行业经济的发展。学校积极落实《关于大力促进高新技术成果产业化的意见》,为激发教师与学生创新创业的热情,着力从平台、模式、制度等层面改革创新。

  首先,强化研创融合、全链条式的平台搭建。学校建立“苗圃--孵化器--加速器--产业园”全链式的研创平台。苗圃阶段,建立了16个实体研究所和41个导师创新创业工作室;孵化器阶段,建立了温州市大学生现代农业创业园、宠牧众创空间等12个小型专业孵化器;加速器阶段,建立了温州田园星创天地(国家级众创空间)、浙江小企业创业基地(唯一落户在高校)等综合型创业平台;产业园阶段,建立了温州市种子种苗科技园即国家级农业科技园,投入1.2亿元建设,核心区域面积1030亩,辐射区块基地面积5500亩,既是师生农业科学研究基地,也是师生农业创业基地。研创平台面向全校学生和社会人员开放,每年服务大学生、农创客、新型职业农民和青年农场主创业等5000人次以上,年孵化涉农企业50家以上。

  其次,强化研创融合、以师生为中心的模式创新。一是“导师+项目+团队”模式。学校2009年出台《温州科技职业学院“导师+项目+团队”教育模式实施办法》,开始“导师+项目+团队”创新创业项目立项实践工作,共立项了500余项,辐射学生5000多名,如园艺专业学生毛洁莹将导师的“野生金线莲驯化栽培”新技术转化为创业项目。二是“项目对接会”模式。自2016年开始各二级学院均开展依托所、专业的创新创业项目对接会,每年导师出项目,学生选项目,共建创新创业团队,年均100余个项目对接,辐射学生2000多人。三是师创生随模式。教师建立导师创新创业工作室,如一米花园工作室等,导师依托科研成果开展创业实践,学生跟随导师学习,辐射300余人。

  第三,强化研创融合、以激励为中心的制度改革。温州科技职业学院出台《关于鼓励师生在温州市大学科技园创业的规定》([2012]27号),明确提出学院积极鼓励在职教学、科研人员和在院学生进行创业,并给予政策、经费等方面的支持;2017年出台《温州科技职业学院科技成果转化管理办法》([2017]67号)为学校教师科技成果转化,提供了政策性的指导。鼓励各部门和广大教职工开展多种形式的科技成果转化,积极创造条件扶持毕业生和在读学生创新创业及科技成果转化活动。一是鼓励科技人员创新创业。学校允许科研人员离岗创业,鼓励学校科技人员到企业兼职,可以带项目、带成果到企业开展创新工作或创办企业;学校科技人员科研成果转让按照70%奖励给完成人及其团队。二是允许技术作价入股。学生创新创业项目,指导教师可以技术作价入股,技术含量高的项目入股上限为70%,技术含量低的项目,入股上限为30%。指导学生创新创业成效明显的,对教师入驻学校的企业,采取租金减免优惠政策。三是建立师生共创机制。学生出人力、资金,负责运营等,教师(科技人员)负责核心技术开发,按股份制形式共同开展创业。如小蜗生态农庄项目、食尚农耕项目等。

  据教育部科技司发布的《2017年高等学校科技统计资料汇编》显示学校人均科研经费9.17万,排名全国高职院校第十,浙江省高职院校第一。《现代农业创业型人才培养的探索与实践》获2015浙江省科技进步奖二等奖,《大学生创业教育转型发展研究》获2013浙江省科学技术奖二等奖;在《教育研究》等核心期刊上发表论文30余篇,主持教育部人文社科项目等省部级课题11项,市厅级30余项,出版13部专著(教材)。

  自2004年开始,中央一号文件连续16年聚焦农业农村问题,18年更是提出了乡村振兴战略,不断释放政策福利促进乡村振兴。另外,市场消费的升级和农业技术的提升也使得人们对于农业产业提出了更多更高的要求。

  科技创新和产业融合是农业产业升级的关键,学校紧扣温州农业产业升级发展,2018年,学校与文成县人民政府联合成立文成现代农业与康养产业研究院,政府每年给予500万专项经费,共同推进文成农业产业转型发展。学校积极创新服务农业产业发展模式,提出并实践创业型新型职业农民培育工作。

  ——培育创业型新型职业农民。学校构建了“课程超市、线上线下、校内校外”三结合的创业素质培养体系,其中,开发了涵盖390多个项目的课程超市;建立了“温农云”移动学习云平台;组织赴德国、荷兰等国农业基地现场学习。学校构建了“平台、技术、服务”三结合的创业跟踪服务体系,其中,牵头成立温州市农业创业联合会等平台;建立涉及14个专业方向的首席专家库(15位教授)和校内外师资库(200多人)技术服务专家库,以派遣形式,一对一跟踪解决生产技术、企业提升、品牌建设等难题;为学员提供展销、策划、宣传等系列针对性的服务。

  ——建立教育培训互融机制。学校建立农类专业大学生教育与创业型新型职业农民培训互融互通机制,实现农民培训与学历教育互通、学生与学员平台共享、学生与学员项目共创。在校期间,学生可以参加农业创业培训,也可以利用学员基地自主创业或与社会学员共同创业;毕业后,学生变为校友学员,继续学习;真正构建了从培养到孵化、从校内到校外、从在校学习到毕业跟踪帮扶的“全过程”培育机制,实现了学生从“无业”到“创业”、从“有业”到“强业”、从“职业农民”到“农业企业家”,服务农业发展。

  ——近6年,培养创业型职业农民5.5万人次,农村青年农业科技创业致富精英300余人。帮助学生、学员创建市级以上农业品牌105个、涉农企业930多家(新三板上市1家,高新技术企业4家),扶持260多家科技创新型企业全面升级;如学员周巨俊带领全村100多户农民发展蓝莓产业,真正实现培育一人致富一方。学校2017年入选农业部首批全国新型职业农民培育示范基地、连续2年荣获全国高等职业院校服务贡献50强院校;研究成果《创业型职业农民“全程化”培育的创新与实践》获2018年国家级教学成果奖二等奖。返回搜狐,查看更多

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